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原标题:四川建筑职业技术学院:构建多样化人才培养模式 锻造学生岗位能力四川建筑职业技术学院(以下简称“学院”)坚持以立德树人为根本,聚焦建筑业行业特点和企业需求,在着力提升学生工作岗位适应能力的同时 太阳回归

四川建筑职业技术学院:构建多样化人才培养模式 锻造学生岗位能力

原标题:四川建筑职业技术学院:构建多样化人才培养模式 锻造学生岗位能力

四川建筑职业技术学院(以下简称“学院”)坚持以立德树人为根本,川建聚焦建筑业行业特点和企业需求,筑职在着力提升学生工作岗位适应能力的业技院构样化太阳回归同时,构建灵活多样的术学人才培养模式,赋能学生就业发展,建多同时激发企业参与人才培养的培养内生动力。

基于企业效益和人才需求,模式建立供需匹配的锻造层级合作机制。建筑行业中,学生头部企业先进技术多、岗位专业化分工细、川建岗位轮换快;骨干企业规模效应大、筑职太阳回归技术创新力强;中小微企业创新发展力足,业技院构样化岗位复合型能力要求高。术学学院依托四川建设职教集团,建多设置校企合作与就业创业工作委员会,制定专项工作制度,从人才共育、资源互补、技术共研、收益共享四个角度,对企业合作利益需求进行分析,精准匹配不同层级企业的合作需求,构建应需而变的合作模式,开展合作成效评价,形成供需匹配的层级合作机制,激发企业参与人才培养的内生动力。

基于岗位关键能力,实施“四定”订单式人才培养。学院与中建一局开展校企合作,依据人才培养目标和实际工作岗位的需要,学校在专业基础课教学完成之后,让企业和学生进行双向选择,组建固定或柔性班制,依照所选岗位的关键能力要求,确定岗位核心课的知识体系与能力体系,制定出相互融通的理论与实践课程,实施“定岗位、定考核机制、定教学方式、定实习项目”的订单人才培养。由企业技术骨干和院校教师组成的混编教师团队,以项目为主体,以问题为抓手,以生产现场正在使用和近期有可能推广使用的技术为主要业务范围,共同组织教学、开发教学资源,实施“教、学、做”一体的任务驱动教学方法,制定“知识学习+能力实践”的双考核淘汰与奖励机制。

基于岗位定向能力,实施“招生招工一体”学徒制人才培养。学院与迅达电梯合作,推进以现代学徒制为载体确定招工岗位需求的校企深度融合模式。学生入校即签订《现代学徒制三方协议书》,明确企业学徒和院校学生双重身份即“招生招工一体”,通过遴选组班和录取组班的方式,实施“双主体管理、双基地育人、双导师指导、双评价体系”及工学交替、分段育人的培养模式。依托“工程建设项目+生产性实训基地”的合作平台,制定合作运行制度和培养标准,组建“校企融通、互聘共培”的双师型结构化团队,实施以“模块—项目—任务”为主轴的项目化教学,联合开发教学资源,制定双元评价体系,实现“五融合+五对接”协同育人。

基于岗位复合能力,开展“1+N”学徒制人才培养。学院与四汇集团公司合作,共建基地、共育专业,专业建设聚焦就业岗位需求,实施过程注重培养定向岗位能力,强化岗位发展能力。校企联合招生,学生签订《现代学徒制三方协议书》,依托企业真实项目和实际生产环境,组建混编教师团队,共同开发教学资源,开展项目式教学,实施“学校人才培养与企业员工发展互合、学校教师与企业员工互兼互任、教学场地与生产车间互通、工程项目与教学资源互融”四位一体的学徒制人才培养模式,为企业定制培养具备不同发展潜力的技术技能人才。

自2014年以来,四川建筑职业学院与不同类型企业合作组建了中建一局“钢筋翻样工程师班”、中建二局“青年人才定向培养训练营”、中建八局“卓越工程师班”、中交三航局“工程技术骨干人才班”、中铁五局“卓越工长班”、中铁八局“质量安全工程师班”等27个订单班,与迅达电梯、四汇建设集团等企业开展现代学徒制、“1+N”学徒制培养,为中建、中交、中铁等企业“订单制”培养学生6000余名,“学徒制”培养2000余名,企业好评率97%,毕业生好评率97%,家长满意度达99%以上,约20%毕业生成为企业一线技术骨干管理人员。

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